高二地理不同等级城市的服务功能教学设计
发布:佚名 时间:2010-8-10 13:05:00 来源:京翰教育中心 录入:malajia 人气:102
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高二地理不同等级城市的服务功能教学设计
一、三维目标
知识与技能：
1.不同等级的城市的划分依据，不同等级的城市服务功能的差异
2.理解不同城市等级服务功能的嵌套理论。
过程与方法：分析德国南部城市等级体系对我们的启示，进一步理解中心地理论。
情感、态度和价值观：运用不同等级城市服务功能不同的理论指导我国城市建设。
二、教学重点
理解不同规模城市服务功能的差异
三、教学难点
理解城市地域结构的有关理论，并利用理论解释一些城市中出现的现象。
四、教具准备多媒体课件
五、课时安排2课时
六、教学过程
第一课时
情景引入：
课前在优美舒缓的音乐背景下播放一组城市景观照片，最后定格在东亭、无锡、上海三个城市（乡镇）的图片上，告诉学生，科学探索的第一步也是最重要的一步是观察和发现。然后让学生观察这三幅图片，找出它们之间的不同，引出城市是有等级大小之分的，不同的城市服务也有差异。
板书：一.城市等级划分
1.划分依据：人口规模
引导学生阅读材料：
世界上不少国家把2000人或5000人以上的居民点称为城市，联合国规定的标准为2万人。我国规定：人口大于100万：特大城市；50～100万：大城市；20～50万：中等城市；20万以下：小城市；5000～2万人：一般叫镇或小城镇。国际上一般把人口在1000万以上的城市称为"超级大城市"，如纽约、东京、墨西哥、北京、上海等。
板书：
2.城市等级与服务种类，服务范围的关系
自主探究：
让学生分小组，预先调查自己或家里人下列几组不同服务的地点选择状况：
1. 购买纸、笔、米、面等日常消费品，看头痛、感冒等常见病，上小学等。
2. 购买彩电、冰箱等生活用品，看一些大病或者上重点高中等。
3. 购买时装等高档商品，看疑难杂症，上大学或者听音乐会，参观博物馆等。
4. 把结果填在下面的表格中，并说出理由。
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从而得出结论：城市等级越高，服务种类越多；服务质量越高；服务范围越大；城市数目越少；彼此距离越远